布鲁纳的认知发展理论：理解环境和心理过程的作用

Bruner (1960) 提出了认知发展理论，强调环境在塑造个人心理过程中的作用。根据布鲁纳的说法，儿童会经历一系列阶段，每个阶段的特点是思维和解决问题的方式越来越复杂。布鲁纳的理论包括几个关键概念：脚手架：当孩子们在接触新想法和任务时得到适当的支持和指导时，他们会学得最好。这种支持通常由知识渊博的其他人提供，例如父母或老师。
2。接受阶段：在认知发展的早期阶段，孩子们专注于吸收信息并了解周围的世界。他们还不能分析或理解复杂的概念。
3。早期图式：当孩子开始理解和分类他们的经历时，他们会形成早期图式，这是组织知识的心理框架。这些模式通常基于具体的对象和事件。
4。后期图式：随着孩子年龄的增长和经验的增加，他们的图式变得更加抽象和复杂。他们开始看到不同想法和概念之间的关系。
5。同化和适应：布鲁纳认为学习涉及同化（将新信息纳入现有的心理框架）和适应（改变现有的心理框架以适应新信息）。
6。螺旋课程：布鲁纳提出了螺旋课程，随着孩子年龄的增长，在越来越复杂的水平上向孩子们介绍相同的概念。这使他们能够建立在以前的知识和理解的基础上。布鲁纳的理论对教育和儿童发展研究产生了重大影响。他关于脚手架的想法以及为儿童提供适当支持的重要性影响了教学方法和课程设计。此外，他对环境在塑造认知发展中的作用的强调使人们更加关注早期经历和关系在塑造儿童心理过程中的重要性。