Теорията на Брунер за когнитивното развитие: Разбиране на ролята на средата и умствените процеси

Bruner (1960) предлага теория за когнитивното развитие, която подчертава ролята на околната среда при формирането на умствените процеси на индивида. Според Брунър децата преминават през поредица от етапи, всеки от които се характеризира с все по-сложни форми на мислене и решаване на проблеми.

Теорията на Брунър включва няколко ключови концепции:

1. Скеле: Децата учат най-добре, когато получават подходяща подкрепа и насоки, докато се ангажират с нови идеи и задачи. Тази подкрепа често се предоставя от по-осведомени други, като родители или учители.
2. Етап на приемане: По време на този ранен етап от когнитивното развитие децата се фокусират върху усвояването на информация и света около тях. Те все още не са в състояние да анализират или разбират сложни концепции.
3. Ранни схеми: Когато децата започнат да разбират и категоризират своя опит, те развиват ранни схеми, които са ментални рамки за организиране на знания. Тези схеми често се основават на конкретни обекти и събития.
4. По-късни схеми: Когато децата растат и придобиват повече опит, техните схеми стават по-абстрактни и сложни. Те започват да виждат връзки между различни идеи и концепции.
5. Асимилация и акомодация: Брунер вярва, че ученето включва както асимилация (включване на нова информация в съществуващи ментални рамки), така и акомодация (промяна на съществуващите ментални рамки, за да пасне на новата информация).
6. Спирална учебна програма: Брунер предложи спираловидна учебна програма, в която децата се запознават с едни и същи концепции на все по-сложни нива, докато растат. Това им позволява да надграждат своите предишни знания и разбиране.

Теорията на Брунер има значително влияние върху образованието и изследванията на детското развитие. Неговите идеи за скелето и значението на предоставянето на подходяща подкрепа за децата са повлияли на методите на преподаване и дизайна на учебната програма. Освен това, неговият акцент върху ролята на околната среда при оформянето на когнитивното развитие доведе до по-голям фокус върху значението на ранните преживявания и взаимоотношения при оформянето на умствените процеси на децата.