브루너의 인지 발달 이론: 환경과 정신 과정의 역할 이해
Bruner(1960)는 개인의 정신적 과정을 형성하는 데 있어 환경의 역할을 강조하는 인지 발달 이론을 제안했습니다. Bruner에 따르면 아이들은 일련의 단계를 거치며 각 단계는 점점 더 복잡한 사고와 문제 해결 형태를 특징으로 합니다.
Bruner의 이론에는 몇 가지 핵심 개념이 포함됩니다.
1. 비계: 아이들은 새로운 아이디어와 과제에 참여할 때 적절한 지원과 지도를 받을 때 가장 잘 배웁니다. 이러한 지원은 부모나 교사와 같이 지식이 풍부한 다른 사람들에 의해 제공되는 경우가 많습니다.
2. 수용 단계: 인지 발달의 초기 단계에서 어린이는 정보를 흡수하고 주변 세계를 받아들이는 데 중점을 둡니다. 그들은 아직 복잡한 개념을 분석하거나 이해할 수 없습니다.
3. 초기 도식: 어린이가 자신의 경험을 이해하고 분류하기 시작하면서 지식을 조직하기 위한 정신적 틀인 초기 도식을 개발합니다. 이러한 스키마는 종종 구체적인 개체와 이벤트를 기반으로 합니다.
4. 최신 스키마: 어린이가 나이가 들고 더 많은 경험을 쌓으면서 스키마는 더욱 추상적이고 복잡해집니다. 그들은 서로 다른 아이디어와 개념 사이의 관계를 보기 시작합니다.
5. 동화와 조절: 브루너는 학습이 동화(기존 정신 체계에 새로운 정보를 통합하는 것)와 조절(새로운 정보에 맞게 기존 정신 체계를 바꾸는 것)을 모두 포함한다고 믿었습니다. 나선형 커리큘럼: Bruner는 아이들이 나이가 들수록 점점 더 복잡한 수준에서 동일한 개념을 접하게 되는 나선형 커리큘럼을 제안했습니다. 이를 통해 이전 지식과 이해를 바탕으로 구축할 수 있습니다.
Bruner의 이론은 교육 및 아동 발달 연구에 중요한 영향을 미쳤습니다. 비계에 대한 그의 생각과 아이들에게 적절한 지원을 제공하는 것의 중요성은 교육 방법과 커리큘럼 설계에 영향을 미쳤습니다. 또한 인지 발달 형성에 있어 환경의 역할에 대한 그의 강조는 어린이의 정신 과정 형성에 있어 초기 경험과 관계의 중요성에 더 큰 초점을 맞추게 했습니다.
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